《土地的誓言》教学设计

《土地的誓言》教学设计

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《土地的誓言》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，品味富有激情的语言。

2、体会作品热爱故土、热爱祖国的情感。

3、培养、强化学生的爱国情感。

教学重点：

1、 流畅、有感情地朗读课文。

2、 感知课文内容，把握作者的思想感情。

教学难点：

揣摩、欣赏精彩段落和语句。

课时安排：

1课时

过程设计：

导入（出示课件：名句）

1、以有关土地的名句导入

2、给学生讲个关于土地的小故事，让学生意识到土地于人类的重大意义。

二、介绍写作背景

1、（出示课件：“九、一八”事变相关图片）

9、18——记住这个写满屈辱与悲愤的日子。

让学生结合历史知识说说“九、一八”事变。

2、、播放《松花江上》，加强情感共鸣。

三、整体感知内容，体会情感

1、教师配乐范读，学生评价

2、学生自由朗读

要求：

带着问题选择自己喜欢的句子朗读、体会：

（1） 你感受到了作者怎样的情感？

（2） 哪些地方让你深受触动？

3、出示课件

根据大屏幕的提示，让学生深情地说、读

“告诉你，我最喜欢读————

读到这儿，我的心情是 的，

我仿佛看到——

听到——

嗅到——”

四、品读赏析，深入探究

出示课件1：这是一块（ ）的土地？

每一个言语背后都有一颗诚挚的心，端木蕻良为之付出如此浓烈而炽热的情感的土地究竟是什么样的呢？

（1）快速阅读全文，找出具体描写土地的语句。[速读]

学生快速找出，明确：“我想起那参天碧绿的白桦树，……原野上怪诞的狂风”和“在故乡的土地上，…………多么美丽，多么丰饶”

（学生可能会得出这样的一些结论：丰富的、富饶的、神奇的、奇妙的、美丽的、美好的、生机勃勃的、充满活力的……）

（2）师追问：如此（）（）（）（）的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢？

师根据回答总结明确：赞美、热爱、自豪、思念……的语气

女同学深情地朗读

出示课件2：这是一块让“我”（ ）的土地？

学生分小组交流，并推荐代表展示交流结果。

出示课件3：面对土地“我”发出了这样的誓言——

昔是的土地是那样的美丽、富饶、神奇；昔日的生活是那样的幸福、美好，可是现在，这块土地到处是战火纷飞，到处是日寇的暴行，多少人背井离乡，多少人妻离子散，又有多少人流离失所，富饶、神奇成为过去，幸福、美好也只能留在回忆中。（擦去板书）三千万东北同胞在日本侵略者的铁蹄之下成了亡国奴，哀号声不绝于耳。谁无父母，谁无妻儿，面对同胞惨遭杀戮，作为一名中国人，作为一名满腔热血的青年作家，端木蕻良面对家乡的土地，究竟发出了什么样的誓言？

男同学深情朗读，女同学深情朗读。

五、拓展升华：

出示课件：艾青的《我爱这土地》

学生深情地朗读作结（配乐）

教学目标：

继续注重朗读训练，读准字音，读出感情。通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。

教学重点：

体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。

教学难点：

了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。

教具：

小黑板或投影仪、录音机

教学方法：

朗读法、情境法、讨论点拨法、美点寻踪法。

课时安排：

1课时

教学过程

一、导语设计

设计（一）：

“乡愁”的音响一直在中国诗传统的城堡上空缭绕，离别家乡的游子念念不忘自己的一片精神故土。今天我们学习东北作家，端木蕻良的《土地的誓言》，感受游子对故土热烈深沉的爱。（板书文题）

设计（二）：

以余光中《乡愁四韵》导入

多媒体显示：

给我一瓢长江水呵长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味/给我一瓢长江水呵长江水给我一片雪花白呵雪花白/信一样的雪花白/家信的等待/是乡愁的等待/给我一片雪花白呵雪花白给我一朵腊梅香呵腊梅香/母亲的腊梅香/腊梅的芬芳/是母亲的芬芳/给我一朵腊梅香呵腊梅香——《乡愁四韵》节选

这首诗写出了诗人对故乡、对母亲的思念，意象缤纷，情感炽烈。但今天我们学习的《土地的誓言》，除了浓烈而深切的思乡之情外，似乎还有别样的东西在，你有兴趣阅读吗？请跟我来。

设计（三）：

教师播放歌曲《松花江上》或《游子吟》或《生死相依我苦恋着你》，学生倾听音乐，感受歌词。

歌词内容如下：

游子吟

都说那海水又苦又咸，谁知道流浪的悲痛辛酸。遍体的伤痕，满腔的仇冤，啊游子的脚印啊血泪斑斑。

历尽了人间的风暴雨寒，踏遍了世上的沟沟坎坎。人情的冷暖，世道的艰难，啊，游子的心中啊盼望春天。

生死相依我苦恋着你

（电视系列片《共和国之恋》主题歌）

在爱里，在情里，痛苦、幸福我呼唤着你；在歌里，在梦里，生死相依我苦恋着你。纵然是凄风苦雨，我也不会离你而去。当世界向你微笑，我就在你的泪光里。

你恋着我，我恋着你，是山是海我拥抱你；你就是我，我就是你，是血是肉我凝聚着你。纵然我仆倒在地，一颗心依然举着你，晨曦中你拔地而起，我就在你的形象里。

设计（四）：

教师播放反映“九一八事变”后东北人民家破人亡、流离失所的惨状的录像或CD盘，学生观看，心灵受到强烈的震撼。

（教师画外音）“九一八事变”，东北沦亡，日本帝国猖狂入侵，广袤肥沃的东北大地沦落于帝国主义的铁蹄之下，一时，民生凋敝，四野荒芜，流亡是他们的唯一选择。内心撕裂般的疼痛成了他们对那段时日唯一的记忆。让我们走进《土地的誓言》，再回首那段痛楚的记忆。

设计（五）：

有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被 ……此处隐藏25039个字……精神。

情感态度与价值观：

强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

课型：

新授课

教学重点：

通过朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

教学难点：

品味本文富有激情的语言，培养学生的爱国之情。

教学方法：

(一)本文抒写的内容，其时代背景与学生相去甚远，因此教学前应引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深对课文内容的理解。

(二)本文在主题的理解上也有一定的难度。教学时应用心创设情境调动学生情感，可考虑播放音乐，历史短片作铺垫、补充。

(三)语言炽热、感情丰沛，是本文的另一个特点。老师在示范朗读处理教材的基础上，可指导学生采用多种形式的朗读，以使学生更好地领会课文语言特点。

教具准备：

多媒体

课时安排：

一课时

课前准备：

1、借助课文注释和工具书完成字词的积累。

2、查找有关“九●一八”事变及作者的相关资料。

3、熟读课文，尽可能读得有感情。

教学过程：

一、谈话导入：

(播放歌曲《松花江上》，并课件展示美丽丰饶的东北景物图片)

斑斓的色彩，丰饶的物品，好一片神奇的东北大地!这节课，我们就来走进端木蕻良的《土地的誓言》(板书课题)，去感受一下那方神奇的热土!

看了这个题目，你有什么想法呢?

(学生质疑，教师简单板书学生的疑问。)

二、抽查预习：

积累本课词语(ppt出示)：

炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语

亘古、镐头、污秽、默契

三、研习新课：

(一)一读，知内容：

老师配乐表情朗读课文，留给学生一个任务：找出描写故乡景物的语句圈点勾画，并思考：这是什么样的土地?

成果展示：(ppt出示两个描写性的语段)

我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风… …

在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄离埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，梁车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶。

“这是什么样的土地?”结合所找的描写性的语段来说。

(学生小组内讨论，交流展示;教师注意点评，引导朗读。)

就是这样一片美丽、富饶、广袤(词语即板书内容，来源于学生的理解，不限定)……的土地，却在1931年遭到了厄运!

(播放视频)

(二)二读，品情感

千里刀光影，仇恨燃九城。三千万同胞在日寇的铁蹄下惨遭蹂躏。1941年9月18日，这场灾难已经过去了整整十年，流亡在关内的东北人依然无家可归。面对着破碎的家园，面对这样一方土地，作者的情感又是怎样的?

再看文本，要求关注文中饱含作者强烈情感的句子或词语。

以“炽痛”一词为例，解析品读。(ppt出示)炽痛的热爱

特别提到“泛滥、呻吟、埋葬”

类似这样的词语或句子，文中还有吗?

(学生再读文本，揣摩品味，交流展示;教师注意点评，引导朗读。)

(三)三读，悟主题

怀着这种复杂的情感，满腔热血的端木蕻良又发出了什么样的誓言呢?在文中找找看。

① “我必定为她而战斗到底。……结尾。”(找出并齐读)

②指导朗读：从情感、从语气、从声音、从重音、从停顿……

(组内读，齐读，指名读)

③作者准备怎么去做?用关键词概括一下。

学生活动，教师随机板书：回去、战斗、牺牲

④板书小结：面对着这样一片美丽、丰饶……的土地，作者端木蕻良怀着热爱、眷恋……的情感，发出了回去、战斗、牺牲的铮铮誓言。

⑤这仅仅是作者发出的誓言吗?你觉得还有谁?

广大的东北人民，每一个炎黄子孙，所有的中国人。

⑥再次齐读，要求读出甘担大义的侠骨和义赴国难的豪情。

四、课堂延伸：我的爱国、爱乡情

我们这一课的话题有些沉重了。可喜的是，黑暗已经过去，端木蕻良的誓言早已实现。中华民族正走上伟大复兴，任重而道远!

新世纪的你们对祖国、对家乡，又有着怎样的情感呢?或者说你愿为了祖国、家乡做出什么样的承诺呢?用几句话来表达一下。

五、课堂结束语：

大家的一个个小心愿，将会汇聚成我们中华民族的复兴梦，祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力!

这节课的最后，让我们来欣赏歌曲《松花江上》，再次向那片土地致敬!

六、作业布置：

1、积累本课触动你心灵的语句，进一步交流。

2、学唱歌曲《松花江上》。

七、板书设计：

(板书设计为图画式，内容为学生研讨的结果，当堂生成)

《土地的誓言》作者端木蕻良简介

端木蕻良(1912.9.25-1996.10.5)，原名曹汉文，又名曹京平，曾用笔名黄叶、罗旋、叶之林、曹坪等。现代著名作家、小说家。

写作背景

东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英等人，习惯上被称为“东北作家群”，形成于30年代中期。他们有的未正式加入“左联”，但其创作实际上构成“左联”文学的一部分。正是他们，开创了抗日文学的先声，第一次把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，合为一体，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。

东北作家群里，还有《憎恨》集的作者端木蕻良(生于1912年)。其中，《鴜鹭湖的忧郁》一向为人称道，这是用诗情的笔法写出难以想像的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。